Пётр Ильич Чайковский родился 25 апреля 1840 года в Воткинске, в семье директора Воткинского завода. Впечатлительный ребенок. Работу выполнила Андреева Мария ученица 7А класса МБОУ "СОШ №14" г. Новочебоксарска. (Новый материал дается в виде презентации с фотографиями на большом . Пётр Ильич Чайковский родился 25 апреля 1840 года в заводском поселке . Биография композитора Петра Ильича Чайковского; родился 7 мая (25 апреля по ст. ст.) 1840; скончался 25 октября (6 ноября по новому стилю) 1893. Жизнь и творчество П. И. Чайковского. 4- й класс. Разделы: Музыка. Цель урока: продолжить знакомство с жизнью и творчеством П. И. Чайковского. Задачи урока: Образовательные: знакомство с новыми фактами жизни и творчества композитора; исполнение программных произведений; знакомство с понятием «симфония»; учиться анализировать услышанную музыку: уметь определять характер произведения, размышлять, что может выражать музыка; воспитательные: воспитание гражданственности на примере жизни и творчества П. И. Чайковскогоразвивающие: прививать любовь к прекрасному, к замечательной русской музыке, средствами музыкального искусства воспитывать у детей интерес к русской музыке. Оборудование урока: Компьютер с мультимедийным проектором, презентация, фортепиано. Биография Чайковского · Краткая биография Чайковского · Жизнь и творчество Чайковского · Чайковский в Воткинске · Музыка Чайковского · Музыка П.И. . Презентация по музыке ученика 3 класса на тему "Русские. Семья Петр Чайковский родился 7 мая (25 апреля по старому стилю) 1840 . Орг часть. 3 мин. Звучит «Марш деревянных солдатиков» из «детского альбома Чайковского. Слайд 1. Учитель: Музыка какого композитора прозвучала? Ученик: П. И. Чайковского. Изучение нового материала. Учитель: Сегодня мы познакомимся с жизнью и творчеством этого композитора.(Новый материал дается в виде презентации с фотографиями на большом экране, сопровождается вопросами к залу, прослушиванием отрывков муз. Пётр Ильич Чайковский родился 2. Воткинске, в Удмуртии, в семье горного инженера, директора Камско- Воткинских заводов. Слайд 2. В Воткинске, а с 6- летнего возраста в Алапаевске протекли ранние детские годы композитора. Народные песни- , в основном, протяжные, лирические напевы рыбаков, часто по вечерам звучащие с озера — были первыми ,наиболее яркими музыкальными впечатлениями Чайковского. Слайд 3. В эти же годы Чайковский познакомился и с некоторыми произведениями итальянских и немецких композиторов, которые он слушал в исполнении на оркестрине (механическом органе). В раннем возрасте начались и его первые уроки игры на фортепиано. Слайд 4. Мальчик рос в атмосфере родительской любви, его воспитание было поручено француженке- гувернантке Фанни Дюрбах. Правдивый, отзывчивый, чуткий к людям мальчик с ранних лет завоевал большую любовь всех окружающих. Слайд 5. В 1. 0- летнем возрасте его отдали учиться в петербургское училище правоведения , которое готовило чиновников для департамента юстиции. Музыка все больше заполняла его жизнь. Чайковский стал петь в хоре Училища , брал уроки музыки у итальянца Пиччиоли, слушал оперы и музыкальные концерты с друзьями. В это время Чайковский впервые слушает оперу Моцарта « Дон Жуан» в исполнении итальянской труппы в Петербурге. Слайд 6. Во время пребывания в училище в 1. Чайковский берет уроки игры на фортепиано у пианиста Рудольфа Кюндингера , а уроки теории музыки у его брата Августа . Оба учителя сразу отметят выдающиеся способности ученика. Осенью 1. 85. 9 г. Чайковский поступает в открывшиеся музыкальные классы при Р. М. О. А через 2- а года , уже будучи чиновником Министерства юстиции он подает заявление в дирекцию Р. М. О. о приеме в открывшуюся консерваторию. Вопрос учителя к классу: «А что Петр Ильич сам говорит л своем стремлении изучать музыкальные дисциплины?»Ответ ученика: (зачитывает цитату): Чайковский пишет сестре: «В прошлом году, как тебе известно, я очень много занимался теорией музыки и теперь решительно убедился, что рано или поздно, но я променяю службу на музыку». Приняв твердое решение посвятить себя музыке, Чайковский страстно овладевает профессиональными знаниями. От занятий в фортепианном классе он был освобожден. А вот теорией музыки и композицией Чайковский занимался с особым рвением. Он справлялся с необычайно трудными , огромными по объему задачами ,чем вызывал уважение своих педагогов Н. И. Зарембы и А. Г Рубинштейна. Чрезвычайно довольный учеником Рубинштейн сделал его своим стипендиатом . А с 1. 86. 4 тогда поручил вести занятия в классе гармонии. В течение 1. 86. 3- 6. Чайковский ,овладевая искусством инструментовки, перекладывал для самых разных составов оркестра произведения других авторов и свои сочинения. В это же время Чайковский пишет свои первые симфонические произведения , которые получили одобрение педагогов и были исполнены в ученических концертах. Приближалась дата выпуска. Звание свободного художника и серебряная медаль увенчали годы напряженного труда Чайковского. У него зреют творческие замыслы, и первым из них стала симфония № 1 ,которую композитор назвал « Зимние Грезы». Это первая симфония , написанная русским композитором , получившим образование у себя на Родине , в России , профессиональное музыкальное образование. Вопрос учителя к классу: Кто может ответить на вопрос: «Сколько значений имеет слово «симфония»? Ученик: Это слово имеет три значения: 1. В Древней Греции симфонией называли любое приятное для слуха сочетание звуков «Симфония – созвучие»В Италии симфониями называли оркестры. Учитель: Правильно! А что отличает симфонию в современном виде от первого значения слова? Ученик: В современном значении – симфония – это произведение для симфонического оркестра, написанное в форме сонатно- симфонического цикла. Звучит отрывок из Симфонии №1 «Зимние грезы», главная партия, 3 мин 1. Зимние грезы» проникнуты русскими песенно- танцевальными интонациями. Его симфония стала исповедью души В ней Чайковский выразил все наболевшее и радовавшее, смятение и искания, стремление к вечно прекрасному. В 1- ой симфонии сразу сформировался яркий ,индивидуальный симфонический стиль композитора . В 1. 86. 6 Чайковский переехал в Москву, чтобы стать профессором Московской консерватории. Здесь его творческая деятельность достигла большого и разностороннего расцвета. Слайд 7. В то же время Чайковский интенсивно работал как педагог- воспитатель и музыкальный публицист . Развитию творческого дарования Чайковского в эти годы во многом способствовало общение с разными выдающимися представителями русского искусства : с композиторами Балакиревым, Римским- Корсаковым, с музыкальным критиком и композитором Стасовым. С ними Чайковский делился своими творческими планами ,даже обменивался записями народных песен. К московскому периоду относится создание самых разнообразных произведений: в их числе — оперы, 3- и первые симфонии ,несколько программных увертюр - фантазий для симфонического оркестра ,цикл фортепианных пьес «Времена года» и многие другие. Слайд 1. 1. Вопрос учителя: Какие фортепианные циклы Чайковского Вы знаете? Ученик 1: Времена года»Ученик 2: «Детский альбом». Его петр Ильич написал для своего племянника, В. Давыдова, когда тот стал учиться игре на фортепиано. Некоторые сочинения тех лет содержат яркие зарисовки народного быта ,живо передают народный юмор , веселье ,некоторые передают поэтические образы родной природы. В других же сочинениях московского периода звучат порой иные настроения. Такова, например, увертюра- фантазия «Ромео и Джульетта». Создавая музыку к трагедии Шекспира композитор вынес приговор жестокости, предрассудкам среды , людей ,окружающих главных героев. Увертюра- выражение глубокой скорби о юных Ромео и Джульетте И одновременно это утверждение светлых, возвышенных идеалов человека, его душевной красоты. Звучит увертюра- фантазия «Ромео и Джульетта», тема любви, 8 мин. Несмотря на интенсивное творчество, Чайковский в эти годы уделял много времени педагогической и издательской работе. В течение 1. 2 лет он преподавал в Московской консерватории, вел курсы теории, гармонии, композиции. Педагогическая работа Чайковского оказала благотворное влияние на развитие русского профессионального образования. Его личный педагогический опыт нашел отражение в созданных им учебных пособиях. Так, в 1. 87. 1 г Чайковским был написан первый в России учебник для консерваторий по курсу гармонии ,принадлежащий русскому автору. Слайд 8. В конце 7. Чайковский завершает 2- а произведения , которые станут выдающимися событиями в жизни всего русского искусства: 4 симфония и опера «Евгений Онегин». Н. Ф фон Мекк, «лучшему другу», как называл ее сам Петр Ильич . В музыке звучат и душевные противоречия ,и неудовлетворенность жизнью, и возвращение к той же жизни после страданий и потерь. Слайд 9. Звучит Симфония № 4», 1 часть, гл. Учитель: прозвучали 2е контрастные темы, о чем они? Ученик 1: 1- я тема трагическая, скорбная, написана в миноре. Ученик 2: 2- я тема народная «Во поле березка стояла»Опера «Евгений Онегин» была написана в 1. Но именно эта опера увековечила имя композитора. Чайковский проникся глубиной и реальность жизненных образов , верностью и пониманием ими чувства долга и чести. Композитор словно распевает стихи Пушкина и сочиняет необычайно широкие мелодии, покоряющие своей одухотворенностью. Учитель: А сейчас ребята из 4б класса исполнят хор из оперы «Евгений Онегин». Звучит хор «Уж как по мосту, мосточку»)В 8. Чайковский пишет большое количество разнообразных произведений : симфонические увертюры, сочинения для небольшого количества инструментов (ансамбли),романсы. Учитель: Что такое балет? Ученик: Это союз танца и музыки. Учитель: А кто, по- вашему, является соавтором балетного спектакля? Ученик 1: Театральный художник, создавший декорации и костюмы. Ученик 2: Писатель или поэт, написавший либретто к спектаклю. Учитель: А еще кто? Ученик 3: Я думаю, дирижер оркестра. Учитель: Правильно, молодцы! В конце 8. 0- г. г. Спящая красавица»А несколько позже был написан еще один балет на сюжет сказки Гофмана . Слайд 1. 2. Это «»Щелкунчик»- замечательная ,поэтическая сказка , где в музыке воплотилась вечная проблема реальной жизни- борьба добра со злом ,победу светлых идеалов красоты, радости, любви. На экране сцены из балета «Щелкунчик», сцена битвы. Вальс цветов. 5 мин Наконец, в 1. Патетическая», как назвал ее сам композитор. Эта симфония есть высшее, несравненнейшее создание Чайковского. Душевные страдания, замирающее отчаяние , безотрадное, грызущее чувство потери всего, чем жил до последней минуты человек, выражены здесь с силою и пронзительностью потрясающей»- писал Стасов. В этот период сочинение музыки всецело захватило Чайковского.
0 Comments
Leave a Reply. |
Details
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ArchivesCategories |